Klokka er ni om morgenen og Antonio, 16 og en ungdomsskoleelev, ankommer skolen. Start dagen med språkklasse, det faget som sammen med språk koster deg mest. Hvorfor det er enkelt: det er dyslektisk. Det enkle faktum å analysere en setning, lage et diktat eller lese en tekst som læreren hans foreslår, er mye mer komplisert for ham enn for klassekameratene.
Hans er ikke et isolert tilfelle: "I Spania lider mellom 10% og 15% av befolkningen av en slags 'spesifikke læringsvansker'. En gruppe lidelser - inkludert dysleksi - som er ansvarlige for fire av seks skolesvikt. " Dette forklares av Iñaki Muñoz, president og ambassadør for Latin-Amerika for International Organization of Specific Learning Difficulties, OIDEA, og president for Dyslexia and Family Association, DISFAM.
Symptomene på dysleksi er veldig varierte: forvirring av bokstaver og stavelser, utelatelser av bokstaver og ord når du skriver eller psykomotoriske koordinasjonsproblemer. "Når vi ser at en gutt eller jente på skolen er umoden for sin alder, har vanskelig for å lese eller ikke liker det, og har problemer med å lokalisere seg i tide - dager i uken, måneder eller timer - kan vi tenke at, sannsynligvis lider av dysleksi, "sier Muñoz.
Til tross for de forskjellige teoriene som forklarer årsakene og manifestasjonene av denne læringsforstyrrelsen, "presenterer de det alle som et grunnleggende fonologisk problem, " forklarer Manuel Carreiras, vitenskapelig leder for det baskiske senteret for kognisjon, hjerne og språk (BCBL) ).
Dyslektikere har problemer med å identifisere en spesifikk lyd med et grafeme - minimumsenheten for å skrive et språk - i dette tilfellet med en bokstav. Noe som normalt læres når du begynner å lese.
Noen har assosiert med andre lidelser som dyspraksi - vanskeligheter med psykomotorisk koordinasjon - eller dyscalculia - problemer med matematikk og tidsforståelsen. Noen ganger i tillegg lider dyslektikere av hørselsproblemer.
Ervervet og evolusjonær
Eksperter skiller flere typer dysleksi: den ervervede, produsert etter et hjerneslag eller en hodeskade eller svulst; og evolusjonær dysleksi, som manifesterer seg under utviklingen av personen.
"I dag er det også studier som vurderer at evolusjonell dysleksi har genetisk opprinnelse, " legger Carreiras til. Allerede i 2003 uttalte forskere fra University of Helsinki (Finland) og Karolinska Institute i Sverige at DYX1C1-genet har en viktig rolle i neuronal migrasjon og derfor kan forklare tilstedeværelsen av dysleksi.
For å møte denne lidelsen tilfredsstillende er det viktig at den diagnostiseres tidlig. Muñoz forklarer at "for å forhindre at barnet får følelsesmessige følger som depresjon, angst, skolefobi eller søvn- og spiseforstyrrelser, er det viktig at familier og fagpersoner blir godt informert og handler for å vite hva som skjer."
For tiden er det Prodislex deteksjonsprotokoll, utarbeidet av eksperter og kan lastes ned gratis på nettstedet til Disfam Association.
Utseendet til de karakteristiske tegnene på dysleksi i en eller annen alder varierer avhengig av personen. Eksperter sier at det vanligste er at problemer dukker opp når du begynner å lese. Imidlertid "i andre tilfeller blir det ikke oppdaget før de når videregående skole eller til og med universitet, " sier Muñoz.
Problemer med å beregne tid
Antonios foreldre skjønte at noe skjedde da han var seks år gammel, fordi lærerne la merke til at "han var veldig clueless og ikke husket tingene han leste, han måtte lese dem igjen og igjen, " forklarer moren. Og fremfor alt: "Jeg hadde vanskelig for å vite hvor lang tid det var en time eller en måned, " forklarer den unge mannen. Noe som fortsetter å skje.
Først anbefalte lærerne at moren ikke bekymret seg, at noen barn lærer saktere enn andre. Men da han nådde tredje klasse, etter å ha blitt rådet av en lærer, bestemte han seg for å ta sønnen til spesialist.
Da fikk han diagnosen dysleksi, og det var da det hele begynte: besøk hos logopeden, forsterkningskurs og jobb hjemme for å ta igjen fagene. For tiden trenger den unge mannen særlig støtte til praktisk talt alle fagene han studerer, noe som har gjort at han alltid kan godkjenne alt og ikke gjenta et enkelt kurs.
Å ha tilfredsstillende resultater i skolen er mulig med nødvendig hjelp fordi til tross for problemene og vanskene som oppstår som følge av denne lidelsen, reduserer dysleksi ikke intellektuelle evner. I følge Carreiras er "intelligensen deres helt normal, og de kan gjøre et liv som en hvilken som helst annen person." Dermed kan de utvikle en vellykket profesjonell karriere, slik den tidligere presidenten i USA, Bill Clinton, og den berømte skuespilleren Tom Cruise gjorde.
Følelser falmer også
I tillegg til de kognitive underskuddene som er produsert i den fonologiske behandlingen som lider av dyslektikere, er det også en emosjonell dimensjon som ligger til grunn for denne typen læringsvansker.
I følge Sylvia Defior, en psykolog som spesialiserer seg i dysleksi og en professor ved Institutt for evolusjonær og pedagogisk psykologi ved Universitetet i Granada, genererer "dysleksi sosioemosjonelle og oppmerksomhetseffekter i noen tilfeller." Noen aspekter som, sier han, må vi ta hensyn til når diagnosen stilles.
Fra Disfam advarer de om at barn med læringsforstyrrelser, spesielt dyslektikere, kan manifestere endringer i følelseslivet på grunn av svikt i skolen og i hverdagen. Dette forårsaker emosjonelle og atferdsmessige problemer, som angst, spise- eller soveproblemer, og humørsvingninger.
Derfor vurderer Defior at det i eksamenene er praktisk å "forklare spørsmålene, gi dem mer tid til å svare, la dem bruke støtteressurser og ikke straffe dem for mye når de gjør stavefeil."
For å lette den pedagogiske prosessen for de som lider av dysleksi, er teknologien som brukes på disse studentene et viktig felt for deres støtte i klasserommet. For tiden er det instrumenter som ClaroRead, et multisensorisk program som gir stemme til tekster skrevet på mer enn 40 språk og som, "som alle teknologier som bidrar til bedre utdanning av dyslektikere, er et skritt fremover, " sier Defior.
Når teknologien utvikler seg og skolene forbedrer deres støtte til de som lider av denne lidelsen, er det nødvendig å fortsette å undersøke dysleksi fordi, konkluderer Carreiras, "vi vil være bedre i stand til å utforme mer effektive metoder som forbedrer livskvaliteten til denne store gruppen. " Et mål innen samfunnets rekkevidde.
På jakt etter svar i hjernen
For bedre å forstå dysleksi og bekjempe dens konsekvenser under skolelæring, deltar BCBL for tiden i Consolider-COEDUCA-prosjektet, som har et utvalg av 5000 grunnskoleelever over hele Spania. Noen av disse studentene led av dysleksi og andre gjorde det ikke, noe som "tillot oss å sammenligne begge gruppene og trekke konklusjoner, " sier Carreiras.
Målet er å vite hva som er de nevrale og genetiske basene som bestemmer mekanismene for kunnskapsinnhenting. På denne måten kan de forbedre lærings- og utdanningssystemer og utforme utdanningspolitikk som forbedrer læringssystemer og reduserer skolesvikt.
Carreiras forklarer at "læring og utdanning er nært knyttet til mekanismene for hjerneutvikling." Derfor analyserer prosjektet også funksjonen og endringene hjernen lider under utviklingen av lese- og oppmerksomhets- og følelsesprosesser.
Selv om resultatene for øyeblikket, sier han, "er foreløpige fordi vi er i en fase av analyse av mange data", har de allerede fått noen viktige bevis som de håper å kunne spesifisere og bekrefte de kommende månedene.
For det første ser det ut til at "dysleksi på spansk - et gjennomsiktig språk, der det er lettere enn i andre å lage samsvar mellom bokstaver og lyder - manifesterer seg på en lignende måte som det som oppstår på språk med ugjennomsiktig stavemåte - der de korrespondanser er ikke gjennomsiktige - som engelsk, "legger Carreiras til.
De har også observert at det er forskjeller mellom enspråklige og tospråklige barn i kognitive evner som allerede er manifestert i grunnskoleopplæringen, og at trening av oppmerksomhet fra studenter kan forårsake hjerneforandringer i nettverkene forbundet med lesing.
BCBL er også fordypet i organisasjonen av den internasjonale kongressen for lesing og utviklingsdysleksi (IWORDD), som arrangeres i San Sebastian i mai 2013, og hvor forskere fra hele verden vil delta for å utveksle informasjon om opphav, årsaker, forestillinger og manifestasjoner av dysleksi.
Kilde: www.DiarioSalud.net
-typowe-i-atypowe-dziaanie-i-skutki-uboczne.jpg)
